成功的英语教学致力于形成一种新的教学关系
掌握省略句必须把握好以下原则：
1、判定是否用不定式。方法：看看句子中 是否已有了谓语动词了。
2、找不定式的逻辑主语。方法：不定式的逻辑主语一般是初中英语语法练习题句子的主语。
3、判断主被动关系。方法：不定式与其逻辑主语的主 动 还是被动关系。
4、判断时间关系。方法：分析句子，看看不定式所表示的动作发生在谓语动作之前、之后还是同时。
动名词既有名词的性质，也有动词的性质。作名词时，可作主语、表语和宾语；作动词时可有自己的宾语，也可用副词修饰。
动名词作主语或表语
1) 动名词和不定式都可以作主语或表语。在表示比较抽象的经常性行为时， 多用动名词；在表示具体某次动作时，特别是将来动作时，用不定式。
2) 可以用it代替动名词的句型：
It is no use + doing…是没有用的
It is no good + doing…是 没好处的
It is a waste of time + doing干…是浪费时间
我们在研究英语过程中发现，英语单词构成有一定的规律，主要以派生法、合成法、词性转换法、缩略法和拼缀法英语词汇立体记忆为主，英语许多基本词汇可以通过这些方式生成许多新词汇。学习构词法可以有效帮助我们更加准确记忆英语单词的拼写和词义。
不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人所掌握的词汇量的多少与词汇记忆的牢固与否，都直接地影响其语言技能的发挥和语言表达能力，进而影响其思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上来讲，词汇的掌握状况就代表了外语水平和外语的运用水平。因此，英语词汇学习策略成为二语习得研究者和英语教师一直关注的问题。
建立积极和惰性词汇库。教师应该帮助学生通过各种方式建立高频词的语库。对那些活跃词汇(如动词，形容词，词组，词语搭配等；除此之外，还要包括一些近义词的辨析以及在辨认上有困难的词)要求必须深入学习，灵活掌握，通过大量例句，活学活用，熟练达到听、说，读、写，译。而对那些惰性词汇，没有必要浪费我是单词王太多时间，只要认识就可以了。因此，学生要根据老师或教材的建议学习，分清主次，合理分配单词学习时间。
所谓的“互动”就是以教师为主导，以学生为主体，教师引导学生去发现，在和谐愉快的情景中实现教与学的共振。成功的英语教学致力于形成一种新的教学关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。
